Теоретические подходы к пониманию сущности социально-психологического тренинга и его основных характеристик

Сущность научно-теоретических подходов к проблеме развития лидерских качеств и возможности их реализации в ходе социально-психологического тренинга

В современной психологической науке за последние годы сформировался новый подход к изучению процесса становления и развития личности и сознания. Этот подход получил название процессуально-динамического по предложению известного немецкого психолога Э. Томэ.

В отечественной психологии процессуально-динамический подход берет начало с работ С.Л. Рубинштейна. Психика, согласно С.Л. Рубинштейну, всегда существует в форме процесса - непрерывного, гибкого, изменчивого, порожденного постоянным взаимодействием человека с окружающей действительностью. Этот процесс возможен благодаря особой психической активности субъекта, направленной на анализ мира, на дифференциацию значимого и незначимого в нем, на обобщение обнаруженных свойств объектов.

Справедливым, на наш взгляд, представляется понимание развития личности как ее качественного преобразования, которое выражается в повышении уровня организации, в возрастании способности осуществлять себя в более сложной системе жизненных отношений и воспринимать мир более структурированным, интегрированным и содержательным. Одновременно процесс развития личности выступает как драматический процесс. Требуется мужество для того, чтобы подняться над устаревшими, закостеневшими ценностями и стереотипами, критически взглянуть на собственные достижения, признать собственные слабые стороны.

Успешное развитие личности возможно лишь при достаточно высоком уровне психической активности. Именно психическая активность условие возникновения новообразований в личности.

В русле профессионально-динамического подхода имеются исследования общей способности личности к развитию. Для нашего исследования имеют существенное значение выделенные Л.И. Анцыферовой три способности:

а) способность удерживать, сохранять все позитивное содержание своей истории,обобщать результаты развития;

б) способность актуализировать потенциальное содержание своего сознания, включать его в актуальные связи; обладать сензитивностью к непреднамеренным, случайным, стихийно возникшим результатам прошлой деятельности;

в) способность создавать нечто новое и в мире, и в себе, расширяя при этом сферу потенциального.

По мнению автора, именно эти способности личности служат отправными пунктами в попытке разработки социально-психологических тренингов развития лидерских качеств. Используя имеющийся потенциал личности, необходимо создать условия и активизировать с помощью специально отобранных методов процесс реализации этого потенциала, не дожидаясь пока это произойдет само собой, под воздействием жизненных обстоятельств или не произойдет никогда.

Развиваясь, личность постоянно меняется в физическом, психофизиологическом и психологическом плане. С другой стороны, здоровой личности свойственна целостность, устойчивость, сбалансированность. Это противоречие отмечал в своих работах А.Н. Леонтьев.

Нами принимается в качестве методического принципа положение, выдвинутое А.Н. Леонтьевым о том, что реальным базисом личности человека является совокупность его многообразных деятельностей. Иерархические отношения деятельностей личности зависят от развития этих деятельностей и той системы отношений, в которые вступает субъект. Очень уместным кажется автору замечание Л.И. Анцыферовой о том, что реальный жизненный путь личности лишь частичная реализация ее возможностей.

Роль психолога-практика видится автору в способствовании процессу преобразования потенциального в актуальное, в действительное. Методы прикладной психологии позволяют предоставить индивиду возможность расширить сферу собственных отношений, обогатить их новыми нюансами, раздвинуть их горизонты. Этот процесс становится реальным и эффективным в том случае, если методы не ограничиваются образовательными задачами, а обогащают деятельностный опыт личности.

Исследования последних лет предоставляют сведения о том, какие именно психологические механизмы лежат в основе процесса развития личности. Так Д.Н. Завалишина выделяет три таких механизма:

• порождающее взаимодействие субъектно-личностного и интеллектуального уровней душевной жизни человека: достижения когнитивного уровня ведут к возникновению новых мотивов, потребностей, стремлений, к повышению уровня самосознания и изменению общей картины мира;
• операциональная интеграция, структурирование вновь приобретенных и существовавших ранее разноуровневых психологических технологий;
• расширение и обогащение когнитивного обеспечения взаимоотношения личности с миром, образование интегративных структур жизненного опыта.

Разрабатывая практические меры по оказанию целенаправленного воздействия на процесс развития личности будущего менеджера и развития его лидерских качеств, автор исходила из того, что этот процесс всегда сугубо индивидуален. И как справедливо отмечает К.А. Абульханова-Славская, личностные изменения тогда конструктивны и оправданы, когда не разрушают единство и сбалансированность личности, ее собственной тождественности, нарушение которых может привести к распаду личности, ее патологическому состоянию.

Размышляя над перспективами исследования человека, А.Н. Леонтьев выдвигал принцип межуровневого подхода, при котором человек рассматривается на биологическом уровне как телесное, природное существо, на психологическом уровне как субъект одушевленной деятельности, и, наконец, на социальном уровне как тренинг «реализатор» объективного общественно-исторического процесса. Системный подход в решении проблемы формирования лидерской позиции и качеств слушателей представляется возможным только, если исследователь исходит из принципа, выдвинутого А.Н. Леонтьевым и состоящего в том, что «наличный высший уровень всегда остается ведущим, но он может реализовать себя только с помощью уровней нижележащих и в этом от них зависит».

Таким образом, если мы ставим перед собой задачу способствовать процессу развития личности, ее лидерского потенциала, мы с необходимостью должны понимать, что, воздействуя на любой компонент, мы оказываем воздействие на всю систему.

Неадекватные методы воздействия могут иметь разрушительный характер. Деформации в системе, каковой является личность, отразятся на общем состоянии индивида и на его здоровье, в частности.

2009-06-02 13:11:42 Тренинги и семинары