Данная статья посвящена выявлению возможностей избирательного применения американского опыта подготовки менеджеров в российских условиях. Такой анализ нацелен на поиск подходов, ориентиров в построении современной российской системы подготовки менеджеров.

Постановка более целостных целей, разработка соответствующего содержания управленческого образования требует реконструкции процессуально-методической стороны образовательного процесса, разрешения фундаментальных вопросов о том, через какие ситуации познания и жизнедеятельности необходимо провести студента, чтобы он овладел соответствующим опытом, какова технология создания таких ситуаций.

В работах Б. Блума, Р. Мэйджера, Р. Бэрроу, Э.Эйзнера научная обоснованность целей расценивается «как один из показателей эффективности процесса обучения, одно из средств оптимального построения содержания образования». Изучение представлений о целях и содержании подготовки менеджеров в США показывает, что оно претерпело значительные изменения.

В этой статье мы остановимся на описании и анализе подготовки менеджеров в США, а также обратимся к анализу разнообразных факторов, влияющих на неё, и характеристиках происходящих изменений.

Сравнительная педагогика призвана выполнять функцию изучения преимущественно в сравнительном плане состояния, основных тенденций и закономерностей развития образования в различных странах, регионах и в глобальном масштабе. Выполнение этой задачи требует решения вопроса об адекватных методологических ориентирах (системе принципов и способов) проведения подобного исследования.