Основные характеристики организационной структуры подготовки специалистов в области менеджмента

Вместе с формированием концепции об управлении как об особой профессии, требующей специальной подготовки и периодического обновления знаний на протяжении всей практической деятельности этой категории работников, в зарубежных странах развивалась деятельность по созданию сети учебных заведений, призванных готовить и повышать квалификацию профессиональных менеджеров. Как известно, в США накоплен наибольший, по сравнению с европейскими странами, опыт в обучении специалистов в области менеджмента. США были первой страной, начавшей осуществлять подготовку специалистов по управлению в высших учебных заведениях, причем до сих пор они значительно опережают другие страны по масштабам работы в этой области.

Первые вузы, начавшие готовить дипломированных специалистов в области менеджмента, возникли одновременно в Европе и в США - в 1881 году были созданы Высшая коммерческая школа во Франции и первая американская школа бизнеса при университете Пенсильвании. Но в дальнейшем пути США и Европы в области подготовки менеджеров разошлись.

Система подготовки менеджеров-профессионалов в США начала развиваться бурными темпами с 1910-х годов. К началу мирового промышленного кризиса 1929-1933 годов при американских университетах функционировали уже 100 отдельных школ и факультетов по менеджменту.

В то же время в Европе превалировал традиционный подход к формированию контингента специалистов в области менеджмента, основанный не на специальной профессиональной подготовке специалистов в области менеджмента, а на оценке управляющих прежде всего по опыту работы на предприятии или фирме, а также по отдельным личностным качествам, необходимым руководителю (организационные способности, инициативность, здравый смысл и т.д.).

В 20-х годах в Германии на государственные субсидии был создан Имперский кураториум рентабельности для проведения исследовательской и учебной работы в области менеджмента.

В 1940-х годах, когда в США уже существовало 150 школ бизнеса, в Англии организация специальных учебных центров по обучению специалистов в области менеджмента только начала осуществляться. В Англии этому предшествовал длительный период времени, в течение которого господствовало убеждение, что управление - это искусство, а не наука и что опыт, а не образование является основным условием формирования квалифицированных управляющих. Даже когда необходимость специальной подготовки перестала вызывать сомнение, в Англии еще довольно долго преобладало мнение, что обучение вопросам управления должно осуществляться только «на рабочем месте», т.е. каждая компания должна иметь собственную программу повышения квалификации менеджеров и совершенствования управления в целом. Вопрос о целесообразности профессиональной подготовки специалистов в области менеджмента в высшем учебном заведении до начала трудовой деятельности (подход, характерный для американской школы) вызывает споры в Англии и в наши дни.

В 40-х годах организацией профессиональной подготовки менеджеров в Англии руководил специально созданный Объединенный исполнительный комитет, состоящий из представителей министерства образования и соответствующих профессиональных организаций.

Особенно бурное развитие система вузовской подготовки дипломированных специалистов в области менеджмента получила в 1950-60 г. г.

В Германии была создана широкая сеть организаций и учреждений, осуществляющих работу в области подготовки управленческого персонала, характерным являлось тесное сотрудничество организаций, занимающихся обучением менеджеров.

В США к 1959 году число вузов, в которых осуществлялась подготовка менеджеров, увеличилось до 560, а в 1969 году - до 1100. Общее число выпускников дневных отделений вузов по специальности «управление предприятием» (вместе с аспирантурой) составило в 1968 году 98,3 тыс. человек, причем особенно быстро росло число высших школ, аналогичным аспирантурам по другим специальностям, а также программам по подготовке докторов в области менеджмента. Ведущие американские школы становились также и крупными научными центрами, сосредоточивая в своих стенах практически всю научно-исследовательскую работу в области менеджмента. Одновременно создавалась широкая сеть повышения квалификации управляющих при школах бизнеса, промышленных ассоциациях и непосредственно на промышленных фирмах. Можно сказать, что в США в этот период была создана система обучения менеджеров, позволяющая в массовых масштабах осуществлять подготовку дипломированных специалистов в области менеджмента, а впоследствии - периодическую переподготовку на протяжении всей их карьеры. К началу 70-х годов XX века США окончательно утверждаются в роли лидера в области профессиональной подготовки менеджеров не только по масштабам обучения, но и по содержанию учебного процесса, методам обучения.

Американское влияние сказывалось в разных странах неодинаково. Ряд стран почти целиком заимствовал американскую систему подготовки и повышения квалификации менеджеров. Так, в Англии сразу же после II мировой войны начинают создаваться школы бизнеса при университетах, которые как по организации, так и по содержанию учебного процесса практически полностью копируют американские высшие школы - это, например, Лондонская и Манчестерская школы бизнеса. По образу Американской ассоциации по управлению в Англии создается Британский институт управления.

В 1954 году по инициативе Британского института управления в Англии была создана рабочая группа для разработки рекомендаций по совершенствованию системы подготовки менеджеров. В 1960 году были приняты к внедрению некоторые из предложений группы. Согласно рекомендациям, предусматривалось повышение качества обучения. В течение 60-х годов были созданы школы бизнеса при университетах, возросла роль консультативных фирм в повышении квалификации менеджеров.

Профессиональные общества включают менеджеров - практиков, преподавателей и студентов, заинтересованных в развитии профессии менеджера и совершенствовании процесса подготовки специалистов в области управления. В каждом профессиональном обществе имеется специальный комитет по образованию. В профессиональных журналах обсуждаются современные и перспективные задачи подготовки специалистов в области менеджмента и пропагандируется передовой опыт вузов в организации учебного процесса. Общества также организуют курсы повышения квалификации для руководителей, проводят конференции. заняты научно-исследовательской деятельностью в области управления.

Профессиональные общества являются связующим звеном между вузами и отраслями производства и, что важно, помогают выработать современные требования к подготовке специалистов в области менеджмента. Они готовят специальные обзоры о состоянии и перспективах развития отдельных отраслей, о потребности в данной специальности, а также об изменениях в характере и содержании подготовки.

В настоящее время специалистами сформулированы и предлагаются к применению основные задачи работы по организации профессиональной подготовки менеджеров. Эти задачи следующие:

- Обосновать практическую эффективность обучения менеджменту, адекватную задаче понимания социально-экономической ситуации в регионе;

- Определить методологические принципы и категориальный аппарат изучения динамичного аспекта возникновения и решения противоречий в системе обучения менеджменту;

- Выявить новые черты взаимодействия образовательного процесса в университете и предпринимательских и производственных систем в регионе в аспектах равновесной динамики, способы отражения их в учебных планах.

2009-07-10 17:03:07 Бизнес-образование