Эволюция требований к профессиональной компетентности специалистов в области менеджмента.

Формирование самостоятельной профессиональной деятельности менеджера привело к определению требований к его профессиональной компетентности, возникновению и организационному оформлению управленческой подготовки в системе образования.

Возникновение и развитие специальности «Менеджмент» отражает естественные процессы реструктуризации экономики в реальной экономической жизни, изменения в экономическом сознании общества и человека.

Существует несколько позиций относительно места и роли специальности «Менеджмент», ее права на существование. Краткий анализ позиций в полемике вокруг специальности показывает следующее:

- Первая точка зрения - введение данной специальности не обосновано, потому что менеджер как специалист не имеет своего предмета деятельности в реальной жизни, а управление реализуется в различных сферах деятельности;

- Вторая точка зрения - это дополнительная послевузовская подготовка, которая базируется на фундаментальном инженерном, экономическом и другом образовании;

- Третья точка зрения - это специальность смешанного типа - т.е., существует квалификация менеджер-инженер, юрист-менеджер, врач-менеджер, учитель-менеджер, экономист-менеджер, т.е. особенность её заключается в соединении с другими специальностями;

- Четвертая точка зрения - это специальность второго образования только в рамках послевузовской системы подготовки. Нецелесообразно готовить менеджеров со студенческой скамьи, т.к. менеджер - это руководитель, директор, а 23-летние выпускники не готовы к выполнению подобной деятельности;

- Пятая точка зрения - можно готовить менеджеров в вузе, если понимать, что выпускник - не обязательно первоначально директор. Это может быть работник персонала управления: аналитик, экономист, учетчик, плановик.

В то же время, налицо реальное противоречие: с одной стороны - ясное пони мание того, что профессионализация управления необходима для решения вопросов экономической реформы, развития производства, инновационной и инвестиционной политики, разработки стратегии экономического развития, а с другой - явное или скрытое отрицание подготовки менеджеров.

Важным фактором, обуславливающим необходимость профессиональной под готовки менеджеров является возрастающая сложность управления, которая повышается в условиях рыночной экономики. Безработица, социальные конфликты подчас рождаются неправильными действиями, непрофессиональной работой менеджера, что подразумевает повышение социальной ответственности. Управление на рубеже XX-XXI веков - это управление в условиях конкуренции, экономического риска, угрозы банкротства.

В СССР впервые заговорили о совершенствовании управления в 1965 году, в результате чего была создана кафедра научных основ управления в Академии управления. В 1974 году Московский инженерно-экономический институт был переименован в Московский институт управления. В 1992 году специальность «Менеджмент» была включена в классификатор специальностей.

Итак, есть ли потребность в этой специальности? Известно, что образовательная программа должна опираться на профессиограмму (см. рис. 1) - совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств, которые определяют успех профессиональной деятельности менеджера, эффективность управления.

Рис. 1. Профессиограмма деятельности менеджера.

Что является предметной областью специальности? Во-первых, даже если менеджмент - инструментарий, это не значит, что не надо готовить в первом образовании специалистов в области менеджмента, К примеру - математика является как инструментарием, так и специальностью. Во-вторых, менеджмент имеет свою определенную и достаточно специфичную предметную область. Она определяет важность и особенность специальности «Менеджмент».

Содержание профессиональной деятельности менеджера включает следующие виды деятельности:

- принятие управленческих решений,

- реализация полномочий,

- экономическая деятельность (распределение ресурсов, регулирование различных экономических процессов),

- организационную деятельность (создание организации, изменение организации),

- социально-психологическую деятельность (создание и регулирование социально-психологического климата, в котором человек может работать продуктивно, эффективно).

Большое значение имеет также методологическая деятельность - менеджер должен уметь сформулировать концепцию управления, определить методологию ее реализации. Американский менеджер Слоун определял «три кита» управления: методология, концепция и рациональность.

2009-07-03 11:12:46 Бизнес-образование