Современное образование в сфере подготовки менеджеров в США

В этой статье мы остановимся на описании и анализе подготовки менеджеров в США, а также обратимся к анализу разнообразных факторов, влияющих на неё, и характеристиках происходящих изменений.

В современных исследованиях методологических проблем сравнительной педагогики признаётся, что «в работах, посвященных зарубежной проблематике систематизированное описание новейших и малоизвестных фактов, отражающих реальные процессы развития образования за рубежом, может выступать как одна из важных самостоятельных научных задач и как существенный элемент сравнительно-педагогического исследования». В силу этого удельный вес фактического материала, посвященного описанию системы обучения менеджеров в США возможно будет большим, чем в работах об отечественной системе образования, которую мы естественно знаем лучше. Вместе с тем при рассмотрении современного состояния и тенденций в области образования менеджеров в США, мы старались соблюсти приемлимый баланс между обобщённым воспроизведением фактов и их анализом, а также тщательной проверкой путём сопоставления и критического анализа разнообразных источников.

США - одна из немногих стран, где высшее образование, рассматривается как область «индустрии», рыночной экономики. Оно составляет 2,7 процента валового национального продукта. В США более 150 университетов, около 2000 колледжей с четырехгодичным сроком обучения, 1400 двухгодичных колледжей и технических училищ. Часть университетов и колледжей считаются частными (хотя почти все в той или иной форме получают финансовую помощь от штатов или Федерального правительства). Общая численность профессорско-преподавательского состава - около 800 тысяч человек, не считая деканов и других административных работников. В вузах учится почти 20 миллионов студентов.

Современная американская модель подготовки менеджеров базируется на создании школ бизнеса как многофункциональных образовательных, исследовательских, профессиональных центров в области менеджмента. В США работают около 800 бизнес-школ и факультетов, обучающих будущих менеджеров. Из них примерно 600 имеют аккредитацию Американской ассоциации школ бизнеса. Эти школы можно разделить на два уровня на основании условий приема и присваиваемых степеней: университетсткий уровень и послеуниверситетский уровень. Условиями приема в колледж, реализующий программы бакалавриата является законченное среднее образование. Учебный курс состоит из общеобразовательных предметов и бизнес-подготовки. Многие школы из этой категории предлагают также магистерские программы с присвоением степени магистра и докторские программы с присвоением степени Ph.D.

Особенность американской модели состоит в том, что центр тяжести обучения менеджеров приходится не на базовое высшее профессиональное образование, как в России, а на магистерские программы. Это связано со спецификой управленческой деятельности. Считается, что работа в сфере управления требует высокой профессиональной подготовки, а не просто высшего образования, поэтому для настоящего профессионального образования в менеджменте необходимо поступить в магистратуру. Условиями приёма туда является полученное высшее образование - степень бакалавра или её эквивалент. Магистратуры открыты только для выпускников университетов или колледжей и предлагают более высокие степени. Центральное место в них занимают программы МВА.

МВА (Мастер или магистр бизнес-управления) закладывает основы общей подготовки менеджеров и ранней специализации в других областях. Обучение обычно длится два года. К сожалению, в русском языке нет эквивалента названию степени «МВА» (Эм, Би, Эй) - «Master of Business Administration». Встречающиеся у нас названия «Магистр делового администрирования», на наш взгляд, не отражают полностью комплексного характера системы знаний, которыми необходимо овладеть.

MS (Магистр науки) дает хорошую подготовку для студентов, уже имеющих степень бакалавра в области бизнеса, управления и смежных с ними областей. Докторантура предполагает получение степени доктора философии в области бизнеса (Ph.D) или доктора бизнеса-управления (D.B.A.). Она предназначена для лиц, намеревающихся преподавать бизнес на аспирантском уровне или заниматься исследовательской работой. Для поступления в докторантуру в этом случае не обязательно получать степень магистра, студенты могут поступить в докторантуру сразу после университета. Обучение длится как правило три года. Бизнес-школы предлагают инновационные и поддерживающие программы. Помимо обычной магистерской программы обучения существуют «joint»- программы. Они предлагают студентам-менеджерам получение магистерской степени по менеджменту (МВА) совместно с юридической, инженерной или другими программами. Также чрезвычайно популярны «Executive» МВА программы. Они предназначены для людей, которые уже имеют опыт управленческой работы. Обычно они представлены вечерними занятиями и занятиями по выходным. Их предлагают более 100 школ. Существуют также магистерские программы с исследовательской ориентацией (MSc). Докторские программы готовят специалистов к преподавательской деятельности в колледжах и университетах.

Бизнес-школы очень отличаются по предметам предлагаемой специализации и величине учебной нагрузки в течение второго года обучения. Некоторые школы устанавливают жесткие рамки специализации, оставляя небольшой выбор дополнительных курсов, другие предлагают студентам практически свободный выбор помимо одного обязательного курса.

Некоторые школы бизнеса проводят летние сессии, позволяющие сократить сроки получения степени. Например, если университет предлагает программу целого семестра в течение лета, степень может быть получена за один календарный год плюс один семестр - приблизительно за 16 месяцев. Это не снижает платы за обучение, но снижает время обучения. Некоторые университеты дают «advanced status» (расширенный статус) студентам, которые прошли часть обязательной программы бизнес-школы на предыдущем месте учебы. В некоторых школах бизнеса студенты, уже имеющие степень бакалавра в области бизнеса, могут получить степень магистра даже за один год. Следует отметить, что многие школы бизнеса, особенно школы с высокими вступительными требованиями, позволяют своим студентам исключить из программы пройденные ранее базовые курсы, но при этом они не получают advanced status. Это означает, что исключенные курсы должны быть заменены соответствующими по нагрузке выборочнми курсами, что не сокращает сроков программы. Большинство ведущих бизнес-школ не позволяют сократить свои учебные программы никаким образом.

Ещё одна особенность - различные школы бизнеса славятся преподаванием определенных дисциплин. Гарвард и Келлог традиционно сильны в общем менеджменте и маркетинге. Вартон и бизнес-школа университета Чикаго - в финансах, а школа Массачусетского института - в технологии (См. таблицу).

Таблица 1. «Где лучше всего преподают»:

Отличаются школы и по предпочитаемым методам обучения. В большинстве случаев программа строится на комбинации практики, деловых игр и курсов, преподаваемых методом анализа конкретных ситуаций (case study) и проблем, возникающих в деятельности корпорации. Школы, отдающие предпочтение последнему методу - это Гарвард, Стэнфорд, Варто$ Дартмут, Вирджиния и Мичиган. Некоторые другие школы предпочитают математический и аналитический подходы и концентрируются в большей степени на теории, нежели на практике. Это школы МИТ, Карнеги Мелони, Индиана. Университет Чикаго почти не использует метод анализа ситуаций, зато проводит серьёзную программу практической работы в корпорациях. Большинство университетов находят компромисс между разными методами обучения.

2009-05-30 01:59:02 Бизнес-образование