Условия, способствующие появлению рынка бизнес-образовательных услуг в России

Программа предусматривала:

1. Привлечение к подготовке кадров для рынка специалистов министерств и ведомств;

2. Создание государственного общественного центра по проведению единой государственной кадровой политики;

3. Организацию холдинга «Кадры российского рынка»;

4. Организацию общероссийского банка научно-методического информационного сопровождения подготовки кадров (социологическая, статистическая, социально-психологическая информация, методики, технологии);

5. Осуществление государственной аттестации учебных заведений и сертификации дипломов.

Большое внимание в программе уделялось научно-методическому обеспечению эффективности кадровой политики. Оно включало в себя социальное мониторинговое исследование, прогноз потребности в кадрах с учетом тенденции развития России и регионов, прогноз внедрения социально-ориентированных рыночных отношений; анализ эффективности выполнения правительственных и неправительственных соглашений в области подготовки кадров. Утверждение Федеральной программы подготовки кадров для рынка затянулось, таким образом, бизнес-образование продолжает развиваться практически при минимальном государственном участии.

Со второй половины 1996 года конъюнктура на российском рынке бизнес-образования начинает постепенно улучшаться.

Наметившиеся тенденции к стабилизации экономики, возникновение ожиданий экономического роста в обозримом будущем вызвали известный рост интереса со стороны группы частных или смешанных предприятий, сосредоточенных по преимуществу в зоне индустриальных центров страны, к переподготовке кадров.

Вместе с тем, структура спроса заметно разнится от структуры 90-х годов. Какие же перемены произошли на рынке бизнес-образовательных услуг. Перечисление наиболее существенных из них дает наиболее четкую картину;

1.Если раньше наибольшим спросом пользовались краткосрочные программы общего профиля, то теперь рынок краткосрочных программ окончательно «обвалился», а интересы потребителей переместились в область долгосрочных программ переподготовки (500 и более часов) и второго высшего образования с бизнес-специализацией.

В числе специализаций особым спросом пользуются финансовые, маркетинговые и управленческие дисциплины.

2. Достойное место в списке программ заняли программы типа МВА.

Ориентируясь на солидных клиентов, программы максимально учитывают их трудовой ритм (проводятся в очно-заочном режиме и реже в вечернем формате), уделяют особое внимание проблемам развития корпоративной культуры, групповой динамики, сбалансированности мотивации функциональных направлений менеджмента в рамках разработки стратегии фирмы в целом.

В последние годы значительное и все возрастающее внимание в рамках подобных программ уделяется проблемам этики бизнеса и воздействию глобализации экономики на стратегию фирмы. Существуют сложившиеся стандарты продолжительности, структуры (включая соотношение базовых, специальных и специализированных дисциплин) программы, технологии преподавания (высокий процент так называемых активных форм обучения) и контроля по программам МВА.

3. Новым явлением становится появление на российском рынке программ МВА известных зарубежных школ бизнеса, осуществляемых российскими образовательными структурами на основе франчайзинга с выдачей по итогам диплома зарубежного партнера.

Характерно, что полное неприятие этих дипломов со стороны российской образовательной бюрократии компенсируется для слушателей их повсеместным признанием со стороны кадровых служб зарубежных компаний и совместных предприятий.

На московском рынке бизнес-образования наиболее высоко зарекомендовали себя две программы подобного типа. Это программа МВА на диплом Калифорнийского государственного университета (Хейвард, США), осуществляемая Институтом бизнеса и экономики АНХ при Правительстве РФ (ректор Института — Гойман О. И.) и программа МВА для руководителей (Executive МВА) на диплом ЮФСИА (Антверпен, Бельгия). Программа проводится Институтом бизнеса и делового администрирования (ИБДА) АНХ при правительстве РФ (ректор — Мясоедов С. П.).

4. Сохранившиеся программы краткосрочной переподготовки кадров радикально меняют профиль и структуру. На место общих ознакомительных курсов приходят практикумы и семинары-консультации, часто осуществляемые на территории компаний и на основе целевых заказов (in company trainings). Тематика семинаров-консультаций группируется по трем основным направлениям:

- переподготовка кадров по новым специальностям, вызванным к жизни структурной перестройки экономики (управление финансами компании, управление маркетингом и сбытовой деятельности фирмы, управление персоналом и т. д.);

- управленческие семинары-тренинги для руководства компании, предусматривающие, как правило, диагностику управления фирмы и выработку совместно с руководством рекомендаций по его улучшению;

- семинары, ориентированные на совершенствование знаний и навыков «техники бизнеса» в отдельных узких профессиональных областях (управление пакетами ценных бумаг, управление консолидированным балансом группы предприятий, операции на рынках ценных бумаг и валюты, регулирование деятельности таможенных брокеров и декларантов, оптимизация налоговой деятельности фирм, переподготовка аудиторов и г. д.).

5. Относительное насыщение бизнес-образовательного рынка индустриально-культурных центров страны выдвигает на повестку дня проблему развития дистанционного образования. В отличие от традиционной заочной формы классическое дистанционное бизнес-образование отличает высокая степень индивидуализации учебного процесса, большой объем учебно-методических материалов, адаптированных для самостоятельной работы слушателей; широкое использование аудио-, видеоматериалов и возможностей сети «Internet», сопровождаемых жестким контролем качества знаний на выходе. Его уверенному развитию способствовало отсутствие необходимости больших инвестиций в «обучении на расстоянии». Экспериментальной базой для оттачивания методики дистанционного бизнес-образования стал Московский экономико-статистический институт (МЭСИ).

6. Существенные изменения происходят в сфере маркетинга бизнес-образования. С одной стороны, «хлесткая» реклама в средствах массовой информации все более заменяется индивидуальной работой с потенциальными потребителями. С другой, выбирая дорогостоящие программы и курсы, клиент тщательно анализирует сравнительные преимущества, отличающие те или иные школы бизнеса.

При этом основными критериями выбора бизнес-школы в условиях высокой конкуренции на рынке становятся:

- признанная торговая марка, предполагающая стабильно высокое качество программ; соответствие выбираемой программы реальным потребностям предприятия или фирмы клиента;

- участие в программе ведущих преподавателей, как правило, прошедших зарубежную переподготовку и занимающихся практическим консалтингом;

- государственная аккредитация (подразумевающая право выдачи дипломов государственного образца);

- способность обеспечить в рамках учебных курсов сочетание, с одной стороны, фундаментальных знаний, с другой - высокой гибкости и адаптивности к быстроизменяющейся внешней среде (гражданское, налоговое, таможенное законодательство, стандарты бухгалтерского учета и т. д.)

2008-06-28 22:28:23 Бизнес-образование