Эволюция системы подготовки и повышения квалификации управленческих кадров для предпринимательства

Влияние этих изменений на бизнес-образование является революционным. Сетевые, эдхократические организации (содержащие множество временных проблемно ориентированных подразделений) во многом уже базируются на обладании интеллектуальным капиталом, на знаниях, а не на физическом капитале образования. Роль образования состоит в способе осмысления и распространения знаний в области науки, техники, социальных процессов и вообще бизнеса. При этом сами корпорации становятся центрами средоточия уникального знания о бизнес-процессах, бизнес-среде, способах достижения успехов в бизнесе и усиливают свою образовательную функцию наряду со школами бизнеса. Осмысление этих процессов приводит к выработке новой сетевой парадигмы в рассмотрении организации как «знающей», «научающейся» системы (learning organization).

Меняется имидж выпускника школы бизнеса. В соответствии с современными представлениями об эффективном менеджменте, это должен быть лидер, управляющий знаниями, способный не только повести за собой людей, но и непрерывно обучаться. Программа непрерывного (continuous) и продолжающегося всю жизнь (long-lasting) обучения - это новое течение в бизнес-образовании. На рубеже XXI века возникла перспектива резких структурных перестроек самих учебных заведений, их разрушение как монолитов элитного профессионального сообщества и использование принципа аутсорсинга в повседневной практике бизнес-школ. Уже создаются виртуальные университеты, использующие внешние источники компетенций и другие ресурсы как базу для формирования полноценных профессиональных программ обучения. Эта идея особенно эффективно реализуется там, где формируются консорциумы образовательных учреждений, совместно решающие новые задачи на базе современных телекоммуникационных, информационных технологий.

Структура передовых университетов и школ бизнеса постепенно трансформируется в сетевую форму. По прогнозам ученых, вполне вероятно сосредоточение в них, прежде всего, научно-исследовательских функций, тренингов личностных качеств слушателей, находящихся в любой точке земного шара, при передаче и получении знаний с помощью глобальных информационных сетей, которые способны обеспечить быстрый и эффективный доступ к знаниям любого объема.

Согласно анализу Дж. Винда из Уортонской школы бизнеса, новая парадигма связана с радикальными изменениями основных аспектов формирования и реализации бизнес-образовательных программ. По содержанию образования должен произойти переход от стандартизованного к клиенте ориентированному образованию, по способам обучения - от пассивного освоения знаний к научению посредством выполнения заданий из реального мира, а по времени и месту - от дискретного образования, привязанного территориально к посещению определенного учебного заведения, к обучению в любое время и в любом месте с использованием дистанционного образования и онлайновых информационных технологий.

Зарождение новой образовательной парадигмы уже не вызывает сомнений, хотя пока еще движение в этом направлении происходит не так интенсивно, как можно было бы ожидать. Так, Винд констатирует, что в практике даже передовых школ бизнеса все еще превалирует стремление к преподаванию, тяготеющему к сложившимся научным дисциплинам, стабильным в своей основе, сильна тяга к процессу обучения, ориентированному на передачу и освоение фундаментальных знаний и на формирование мастеров анализа, а не к воспитанию творческих лидеров. Очень сложно объяснить причины такого замедления процесса преобразования. Во всяком случае, это не просто косность каких-то профессиональных сообществ и учебных заведений, а более глубокие причины, которые кроются внутри научной эволюции осмысления бизнеса и менеджмента как особо интеллектуальной сферы. Предназначение профессорско-преподавательского заключается в том, чтобы сохранить фундаментальный характер подготовки профессиональных менеджеров, в то время как бизнесмены-практики больше подвержены конъюнктурным требованиям реагирования на конкретные изменения в бизнес-среде. По своей сути грядущие изменения революционны, но форма их реализации по своему характеру пока еще остается эволюционной.

2008-06-28 21:01:52 Бизнес-образование