Основные характеристики базовых моделей в мировой системе бизнес-образования

В сфере бизнес-образования, которое интенсивно развивается в современном мире и становится все более интернациональным, можно выделить две основные базовые организационно-методические «модели»: континентальную европейскую и американскую. Они обе демонстрируют свою эффективность в рыночной экономике и, как показывают исследования, с некоторыми допущениями являются прототипами построения систем бизнес-образования в других странах.

В становление традиционной системы высшего образования, существующей в настоящее время во всех европейских странах, главную роль сыграла Германия и Франция. Образование в области экономики, а затем и ведения коммерческой и отчасти управленческой деятельности также зародилось в Европе, несмотря на претензии американцев на приоритет. Европейцы еще в 19 веке начали осмысливать проблемы управления отдельными предприятиями, цехами и т.п., хотя применительно к государственному управлению многие фундаментальные идеи выдвигались не только в средние века, но и в античный период.

Однако первыми учебными заведениями, которые ставили своей целью подготовку кадров для хозяйственной деятельности, были коммерческие школы (Ecoles de Commersion). появившиеся в середине 19 века во Франции во времена Третьей республики. Известный американский автор Роберт Локк, занимавшийся историей управления, посвятил этому событию книгу «Конец практического человека», обозначив его как веху, с которой фактически началось бизнес-образование в характерных для того времени формах.

Между тем будет справедливо отметить, что никому из европейских авторитетов (авторов) не удалось инициировать широкое практическое движение за научное управление в производстве, как это сделал американец Фредерик Тейлор, опубликовавший труды «Управление фабрикой» (1903г.) и «Принципы научного управления» (1911г.) и доказавший эффективность своих методов, основанных на хронометраже и других приемах научной организации труда в практике возглавляемых им сталелитейных заводов. Отдавая Тейлору приоритет в области «научного управления», американцы тем не менее считают «отцом менеджмента» Фредерика Файоля - французского инженера, занимающегося практической управленческой деятельностью и писавшего книги, которые заложили основы классической (административной) школы в теории менеджмента (1916г.). Несмотря на это еще в течение многих десятилетий, т.е. до периода после окончания Второй мировой войны, вопрос о специальной широкомасштабной подготовке именно управленческих кадров в Европе серьезно не ставился. Руководители Европейских предприятий были по образованию, как правило, инженерами, иногда юристами и экономистами, но не людьми, получившими специальное управленческое образование.

Новая американская модель бизнес-образования, зародившаяся и развивающаяся в США, основана на англосаксонских традициях высшего профессионального образования. Ее значение и успех в образовательной системе оказались настолько впечатляющими, что именно американской модели мир обязан необычайно высокому интересу к профессии менеджера, который наблюдается в последнее время во многих странах.

Традиционная европейская модель.

Традиционная европейская модель, также называемая континентальной европейской или германской или же «подготовленный руководитель», основана на четком разделении высшего профессионального образования по инженерным, экономическим, гуманитарным наукам в университетах, с одной стороны, и повышения квалификации кадров по бизнесу и менеджменту в системе дополнительного (послевузовского) образования - с другой.

Для этой модели наиболее характерным является широко распространенное деление управленческого образования на «доопытное» и «послеопытное» образование, в зависимости от того, имел ли обучающийся опыт практической работы в области менеджмента. К «доопытному» управленческому образованию относятся разнообразные европейские программы первичной профессиональной подготовки и среднего профессионального образования, которые дают специальность, но не дают диплома с высшим образованием. Основная деятельность в области «доопытного» бизнес-образования, реализуемого в европейских странах, - это, прежде всего, очное, высшее профессиональное образование, в процессе которого частные потребители серьезно изучают право, экономику, технические и точные науки параллельно с изучением эккаутинга. маркетинга, организационного поведения, что дается в основном на научном, а не прикладном уровне. «Послеопытное» управленческое образование в рамках модели «подготовленный руководитель» фактически складывается из регулярного участия руководителей и других практиков с высшим или средним специальным образованием в специальных краткосрочных и среднесрочных программах повышения квалификации по отдельным проблемам управления.

В наше время в традиционной европейской модели основная ставка при обучении делается на базовое высшее профессиональное образование («классическое») получаемое в университетах продолжительностью до 6 лет. Несмотря на вышесказанное, сеть институтов повышения квалификации под самыми различными названиями интенсивно развивается, осуществляя ре1улярное обучение руководителей. Ведь пределов совершенству нет, и всегда появляется что-то новенькое.

2008-06-24 20:41:23 Бизнес-образование