Непрерывное образование и тенденции развития бизнес-образования

В настоящее время Россия должна решать задачи трансформации индустриального общества в постиндустриальное. Важнейшей особенностью постиндустриального общества является выдвижение в качестве одного из основных приоритетов развития самого человека и инвестиций в человеческий капитал. Постиндустриальное общество предъявляет новые требования к образованию, которые связаны с резко возросшим динамизмом технологической базы и снижением возможностей долгосрочного прогнозирования и планирования. Среди них можно выделять следующие:В настоящее время Россия должна решать задачи трансформации индустриального общества в постиндустриальное. Важнейшей особенностью постиндустриального общества является выдвижение в качестве одного из основных приоритетов развития самого человека и инвестиций в человеческий капитал. Постиндустриальное общество предъявляет новые требования к образованию, которые связаны с резко возросшим динамизмом технологической базы и снижением возможностей долгосрочного прогнозирования и планирования. Среди них можно выделять следующие:

1. Массовость высшего образования. Сегодня в России очевиден 100% спрос населения на высшее образование.

2. Необходимость преодоления узкой специализации профессионального образования. Образование должно давать возможность не только постоянно повышать свою квалификацию, но и существенно менять характер профессиональной деятельности в течение жизни человека.

3. Непрерывность образования, т.е. развитие разнообразных институтов, которые позволяют получать образование в течение всей жизни, постоянно адаптируя его к новым потребностям.

4. Индивидуализация образования, т.е. предоставление каждому человеку возможности самому формировать «образовательный пакет», максимально удовлетворяющий его запросы, его представление об оптимальных для его жизненной стратегии знаний и навыков. Индивидуализация может обеспечиваться развитием сетевой организации бизнес-образования, при которой программы и курсы разных учебных заведений оказываются взаимосвязанными. Непрерывность образования становится одним из способов его индивидуализации.

Обучение не ограничивается одним из этапов нашего бытия, а продолжается всю жизнь. В прошлом, когда объем знаний был относительно невелик, а прирастали они относительно медленно, постепенно изменяясь, процесс формального образования завершался за несколько лет. По мере нарастания объема знаний для их охвата потребовалось расширение структуры формального образования. В силу увеличения темпов роста объема знаний возрастает необходимость в их периодическом обновлении. «Непрерывное образование» после окончания школы стало неотъемлемой частью нашей культуры. В настоящее время бизнес-образование и непрерывное образование выстраиваются в определенную систему. Эффективно развивать непрерывное образование можно только в сотрудничестве сторон, заинтересованных в его развитии: государства, бизнеса, учебных заведений, общества, индивидуумов. У каждой из этих сторон есть свои интересы. Совокупность этих интересов:

- развитие экономики страны;

- развитие системы образования;

- повышение эффективности бизнеса;

- международное признание бизнес-образования;

- личностный рост.

Разные стороны в разной степени заинтересованы в решении этих задач. В системе обучения в течение всей жизни (непрерывного образования) бизнес-образование занимает особое место в силу специальной и функциональной специфики.

Социальная и функциональная специфика. Потребителями бизнес-образования являются как деловые организации, так и индивиды, среди которых можно выделить индивидуальных предпринимателей и наемных менеджеров, стремящихся к карьерному продвижению в организациях среднего и крупного бизнеса.

По сравнению с другими формами образования для бизнес-образования характерна повышенная мотивация, так как успех в предпринимательстве и карьерном продвижении непосредственно и весьма сильно влияет на материальное благосостояние и социальный статус людей. К тому же бизнес как вид деятельности, сопряженной с предпринимательством, лидерством, ответственностью, принятием решений и т. п., обладает большой психологической привлекательностью (особенно для людей с определенным типом личности). Отсюда бизнес-образование адекватно «образованию в течение всей жизни», тяга к нему может возникать у самых разных людей в разные периоды жизни и в разных условиях и приобретать весьма разнообразные формы.

В зависимости от целей организаций и индивидов бизнес-образование может принимать форму:

- хобби (если человек, скажем, играет на бирже для получения психологического удовлетворения и дополнительного дохода);

- повышения квалификации в каком-либо виде профессиональной деятельности, связанном с предпринимательством или менеджментом;

- приобретения еще одной дополнительной профессии в области менеджмента или в какой-либо из функций менеджмента;

- намерения сменить прежнюю профессию и полностью перейти в новый вид деятельности, связанный с бизнесом.

Система непрерывного образования в области бизнеса должна, таким образом, предоставлять возможность получения разного рода образования и обучения разной степени глубины и весьма разнообразного содержания.

Для бизнес-образования характерны повышенные требования к адаптации, к резким изменениям экономической и социальной среды, поскольку динамичность и турбулентность рынка, изменения в законодательстве, в социальной структуре, в потребностях и ожиданиях людей постоянно создают новые возможности или выдвигают новые угрозы для организаций и людей, занимающихся предпринимательством и бизнесом.

2007-11-17 16:58:57 Бизнес-образование