Концепции бизнес-образования

Бизнес-образование в своем развитии прошло различные этапы, и до сих пор существует в разных формах: в одних случаях превалирует образовательная компонента, в других прагматически ориентированная прикладная компонента, охватывающая также умения и личные качества, хотя и то и другое присутствует практически в любом бизнес-образовании. Задача бизнес-сторон состоит в том, чтобы найти оптимальный баланс этих сторон, соответствующий конкретным требованиям организаций, личностей и общества. Именно это определяет огромное многообразие конкретных форм бизнес-образования, зависящих не только от внутреннего саморазвития этой сферы интеллектуальной деятельности, но и от сложившейся национальной системы бизнес-образования; от этапа, на котором находится развитие бизнеса; от специфики предприятий и организаций; от состояния управленческого корпуса; от скорости и глубины изменений в социально-экономической системе и от многих других факторов, относящихся уже к деятельности конкретных образовательных учреждений и их заказчиков.

С точки зрения образовательной компоненты наиболее важной является концепция непрерывного образования (frequent continuing education), которое в последнее время рассматривается как пожизненное обучение (life-long learning). Такой подход подразумевает, что даже при наличии фундаментального образования в области бизнеса и менеджмента, человек должен с определённой регулярностью обновлять свои знания не только по инициативе организации, где он работает, но и по собственной инициативе, сознавая, что он, возможно, отстаёт от жизни.

Новой концепцией, появившейся десятилетие назад, является концепция «обучающейся организации» (learning organization), когда речь идет не просто о формировании индивидов, которые способны реагировать на новые требования посредством постоянного обучения и непрерывного образования, но и о формировании организаций, обладающих такого же рода качествами. Считается, что именно организация должна выработать в себе системы, механизмы и корпоративную культуру, которые в состоянии обеспечить ее мощный внутренний потенциал для адаптации посредством обучении в динамичной внешней среде и последующего формирования и развития кадрового потенциала, соответствующего непрерывно меняющимся задачам.

Также новой концепцией является «управление знаниями» (knowledge management). Обострение конкуренции, растущая динамика изменений, ориентация на прибыль требуют постоянного поиска преимуществ. Особое значение приобретает управление знаниями, которые превращаются в решающий фактор борьбы за конкурентоспособность.

В XXI веке на конкурентоспособность предприятий все большее влияние будут оказывать их способности идентифицировать, накапливать и развивать знания, создавать на их базе ключевые компетенции и, используя ключевые факторы успеха на сегменте рынка, создавать преимущества. Непрерывные изменения, происходящие в бизнесе, диктуют необходимость постоянного обновления знаний организации как интеллектуального капитала, обеспечивающего устойчивые стратегические позиции предприятий на рынке. Очевидно, что конкурентное преимущество ближайшего будущего - это знания и информации. Систематизированные знания о конкурентах и рынке - залог успеха организации. Систематизированные знания о себе - преимущество в конкурентной борьбе, особенно сегодня, когда такими знаниями обладает меньшинство.

Таким образом, сущность бизнес-образования такова, что в нем объективно осуществляется поиск оптимального баланса ещё по одному параметру - между участием в бизнес-образовании, во-первых, собственно образовательных учреждений, и, во-вторых, практических организаций, создающих реальные условия для приобретения менеджера ми-практикам и способностей.

2007-11-17 16:47:26 Бизнес-образование